Geografía y Sistemas de Información Geográfica (SIG) en la escuela secundaria. Reflexiones y propuestas para el trabajo en las aulas de la República Argentina

Resumen

Con el inicio del siglo XXI la dimensión espacial ha cobrado particular importancia al momento de analizar y comprender el mundo que nos rodea. El desarrollo tecno- lógico actual ha posibilitado la aparición de las denominadas Tecnologías de la Información Geográfica (TIG) que llevan a configurar el marco de vínculos globa- les basados en el formato digital, en el cual la tecnología de los Sistemas de Infor- mación Geográfica (SIG) ocupa una posición destacada. 

El presente trabajo analiza la potencialidad que presentan los SIG como sustento aplicativo de la geografía en el aula y como herramienta fundamental que contribu- ye a apoyar el desarrollo de la inteligencia espacial de los alumnos. 

Para lograrlo se considera al SIG en su papel aplicativo que apoya una revolu- ción tecnológica (métodos y técnicas) y una revolución intelectual (teoría y episte- mología). En este sentido se analiza su surgimiento como resultado del desarrollo científico-tecnológico, los paradigmas geográficos que le brindan sustento, la for- mación docente necesaria para utilizarlos y los conceptos fundamentales del análisis espacial. El camino recorrido encuentra su síntesis en una propuesta de práctica didáctica orientada a la modelización digital urbana, formalizando conceptos fun- damentales en diferentes niveles de complejidad posibles de ser aplicados a la Edu- cación secundaria.